Le projet en bref
- Format : à définir avec l’établissement, selon le niveau et les objectifs.
- Public : une classe ou un groupe d’élèves.
- Lieu : en classe pour l’analyse, dans les espaces extérieurs pour la vérification.
- Restitution : une carte commentée des milieux de l’établissement.
Ce que les élèves apprennent
- Comprendre comment on cartographie un site : drone, orthophoto, système d’information géographique (SIG).
- Lire une carte : échelle, orientation, légende.
- Délimiter des milieux à partir d’une image : pelouses, haies, boisements, zones bâties ou minérales.
- Vérifier sur le terrain ce que la carte laisse deviner.
- Imaginer des aménagements à partir des cartes.
Le déroulé du projet
- 01
En classe : comprendre la cartographie
Qu’est-ce qu’une carte, un SIG, une orthophoto ? Comment un drone photographie-t-il un site ? Les élèves découvrent la chaîne complète, du vol à la carte.
- 02
Le vol de drone
Le vol est réalisé par DEC, dans le respect de la réglementation et en l’absence d’élèves dans la zone survolée. Les élèves découvrent la préparation : météo, plan de vol, consignes de sécurité.
- 03
Lecture de l’orthophoto
À partir de l’image du site, les groupes repèrent et délimitent les milieux, mesurent des surfaces et posent leurs premières hypothèses.
- 04
Vérification sur le terrain
Les élèves vont contrôler leurs délimitations sur place : la carte est-elle fidèle ? Qu’est-ce qui ne se voit pas d’en haut ?
- 05
Restitution
Chaque groupe présente sa carte commentée et ses propositions d’aménagement.
Légende de la carte
Les milieux que l’on cartographie
À partir de l’orthophoto prise par drone, chaque groupe délimite les milieux de l’établissement, puis vérifie sur le terrain. Les surfaces sont ensuite calculées pour dresser un bilan.
| Milieu | Ce que l’on cherche | Intérêt pour la biodiversité |
|---|---|---|
| Bâti et toitures | Bâtiments, préaux, toitures | Faible, sauf toitures végétalisées et nichoirs de bâtiment |
| Surfaces imperméables | Cours en enrobé, parkings, allées | Très faible : chaleur l’été, ruissellement |
| Surfaces perméables | Graviers, pavés à joints enherbés | Moyen : l’eau s’infiltre |
| Pelouse tondue | Pelouses régulièrement tondues | Faible à moyen |
| Prairie, zone non tondue | Herbes hautes fauchées une ou deux fois par an | Fort : fleurs, insectes, refuges |
| Haies et massifs | Haies, arbustes, massifs plantés | Fort : nourriture, nids, corridors |
| Arbres | Arbres isolés, alignements, bosquets | Fort : ombre, cavités, insectes |
| Points d’eau | Mare, noue, bassin | Très fort : amphibiens, libellules, abreuvement |
Indicateurs calculés avec les élèves : part de surfaces végétalisées, mètres linéaires de haies, nombre d’arbres et coefficient de biotope par surface (CBS). Le vol du drone est réalisé par un télépilote, dans le respect de la réglementation.
Ce que les élèves produisent
- Une carte des milieux de l’établissement.
- Un tableau de surfaces par type de milieu.
- Des propositions d’aménagement ou de gestion, argumentées à partir de la carte.
Quand organiser ce projet ?
Toute l’année. Avec feuillage, de mai à septembre, les milieux se distinguent mieux. Sans feuilles, de novembre à mars, on voit mieux le sol, les haies et la structure du site. Pour aller plus loin, notre article détaille la cartographie par drone et SIG.
Sécurité et réglementation
Le drone est piloté uniquement par DEC. Les élèves restent hors de la zone survolée, à une distance de sécurité. Le vol est préparé avec l’établissement, en tenant compte de la réglementation applicable à la zone.
