Le projet en bref
- Format : une intervention de 4 heures.
- Public : une classe ou un groupe d’élèves, en petits groupes.
- Lieu : les espaces extérieurs de l’établissement, avec plusieurs secteurs à comparer.
- Référence : le protocole SPIPOLL, sous réserve de fleurs en période d’observation.
- Restitution : une production collective.
Le SPIPOLL, c’est quoi ?
Le SPIPOLL (Suivi photographique des insectes pollinisateurs) est un programme de sciences participatives. Le principe est simple : on choisit une fleur, on l’observe pendant une durée donnée et on photographie les insectes qui viennent la visiter. Les photographies permettent ensuite de les identifier et de partager les résultats.
Ce que les élèves apprennent
- Reconnaître les grands groupes de pollinisateurs : abeilles, bourdons, syrphes, papillons, coléoptères…
- Comprendre leur rôle dans la reproduction des plantes, dans les jardins comme dans les cultures.
- Suivre un protocole pour que les observations puissent se comparer.
- Photographier pour faciliter l’identification et partager leurs résultats.
- Comparer des secteurs et interpréter les différences relevées.
Le déroulé de l’intervention
- 01
Introduction et consignes
Qu’est-ce qu’un pollinisateur ? Comment observer sans déranger, sans toucher ni capturer ? Les règles de sécurité et de respect du vivant sont posées avant la sortie.
- 02
Sur le terrain : observer et relever
Les élèves observent les pollinisateurs et relèvent les données utiles : secteur, fleur observée, météo, insectes vus. Ils les photographient pour faciliter l’identification.
- 03
En groupe : comparer les secteurs
Les groupes comparent les secteurs observés (pelouse tondue, massif, prairie, lisière) et interprètent les différences : quantité de fleurs, exposition, entretien.
- 04
Restitution collective
Les données et ce que les élèves ont appris sont rassemblés dans une production commune : panneau, poster ou diaporama.
Clé d’identification
Les pollinisateurs à reconnaître
Les abeilles ne sont pas seules à polliniser. Les élèves apprennent à distinguer les grands groupes, puis comptent les visites de fleurs pendant 10 minutes dans chaque secteur.
Ci-contre : un syrphe. Il ressemble à une abeille mais c’est une mouche : une seule paire d’ailes, de gros yeux et un vol stationnaire.
| Groupe | Exemples dans le Nord | Comment le reconnaître |
|---|---|---|
| Abeille domestique | Apis mellifera | Corps brun-orangé, pelotes de pollen sur les pattes arrière, vit en ruche. |
| Bourdons | Bombus terrestris, Bombus pascuorum | Gros, très velus, vol bruyant. Actifs même par temps frais. |
| Abeilles sauvages | Osmie rousse (Osmia bicornis), andrènes (Andrena) | Solitaires, souvent plus petites. Nichent dans le sol, les tiges creuses ou les hôtels à insectes. |
| Syrphes | Éristale gluante (Eristalis tenax), syrphe ceinturé (Episyrphus balteatus) | Mouches imitant guêpes ou abeilles : une paire d’ailes, vol stationnaire. Larves mangeuses de pucerons. |
| Papillons de jour | Paon-du-jour (Aglais io), Vulcain (Vanessa atalanta), Piéride du chou (Pieris brassicae) | Grandes ailes colorées, longue trompe déroulée pour boire le nectar. |
| Coléoptères | Cétoine dorée (Cetonia aurata), téléphores (Rhagonycha fulva) | Élytres durs, se déplacent sur les fleurs ouvertes (ombellifères, rosiers). |
Protocole simple : même durée d’observation, même heure et même météo pour chaque secteur (pelouse tondue, massif fleuri, zone non tondue). On observe sans capturer.
Quelle période choisir ?
Le protocole demande des fleurs en période d’observation. La météo compte aussi : les insectes sont plus actifs par temps chaud, calme et ensoleillé.
| Période | Ce que l’on peut observer |
|---|---|
| Avril – mai | Floraisons de printemps : arbres fruitiers, fleurs des haies et des pelouses non tondues. |
| Juin – juillet | Pleine floraison : la période la plus riche en fleurs et en insectes. |
| Août – septembre | Fleurs tardives, activité qui reste soutenue par beau temps. |
| Octobre | Quelques floraisons tardives, comme celle du lierre, très visitée à l’automne. |
Ce que les élèves produisent
- Des photographies légendées des insectes observés.
- Un tableau de relevés par secteur.
- Une production collective qui présente les résultats et les apprentissages.
Préparation et organisation
Les dates, le nombre d’élèves, l’accès aux espaces extérieurs et les besoins matériels (appareils photo ou smartphones, par exemple) sont définis avec l’établissement avant le devis. Les consignes tiennent compte des allergies éventuelles signalées.
